Apprentissage de l’anatomo-cyto-pathologie par les étudiants en médecine : comprendre le rôle de la motivation

Publication

12 juin 2018

Claire Toquet et ses collègues ont récemment publié un article dans les Annales de Pathologie (2018) au sujet du rôle de la motivation dans l'apprentissage de l’anatomo-cyto-pathologie par les étudiants en médecine.

 

Résumé :

Introduction
Les motivations des étudiants en médecine pour l’anatomo-cyto-pathologie sont peu connues bien qu’elles puissent fortement influencer leur performance académique. Notre travail a porté sur l’analyse des relations entre performance et motivation pour l’anatomo-cyto-pathologie.

Matériels et méthodes
les étudiants de seconde année (n = 268) de l’université de Nantes ont été contactés pour remplir un questionnaire de motivation et pour fournir des indicateurs de performance et d’assiduité. Les réponses ont été analysées afin d’établir la fiabilité psychométrique et la structure factorielle du questionnaire. La relation entre motivation et performance a été explorée par étude de corrélation et par régression linéaire. Une analyse de classe a été réalisée afin de préciser la répartition des deux variables dans notre échantillon.

Résultats
L’échantillon correspondait à 168 répondants avec un ratio F/H similaire à celui de notre population. Nos données démontrent la fiabilité du questionnaire et une structure à 5 facteurs de motivation (auto-détermination, auto-efficacité, carrière, diplôme et intrinsèque). La performance académique n’est pas significativement corrélée à la motivation globale ou à l’assiduité, mais elle est prédite par l’auto-détermination et l’auto-efficacité. Notre travail révèle des différences liées au genre ainsi que l’existence de deux classes distinctes d’étudiants définis par leur motivation et leur performance.

Discussion/Conclusion
Ce travail constitue la première étude en France des motivations d’étudiants en Médecine pour l’anatomo-cyto-pathologie. Il valide un outil quantitatif d’évaluation de la motivation. Il explore enfin l’hétérogénéité de distribution de la motivation et de la performance académique au sein d’une population d’apprenants.

https://doi.org/10.1016/j.annpat.2018.02.004

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